Accounting News

Lebih banyak pelatihan sistem dan analitik untuk mahasiswa akuntansi

Lebih banyak pelatihan sistem dan analitik untuk mahasiswa akuntansi


Departemen akuntansi perguruan tinggi dan universitas harus memperbarui kurikulum mereka untuk memenuhi tuntutan praktik, survei analisis kesenjangan Asosiasi Nasional Dewan Negara Bagian Akuntansi (NASBA) AICPA ditemukan.

Meskipun sekitar dua pertiga departemen sekarang mengajarkan analitik data (64%) dan audit TI (63%), jauh lebih sedikit yang mengajarkan topik seperti keamanan siber, tata kelola TI, dan keterlibatan Sistem dan Kontrol Organisasi. Dari departemen yang mengajarkan topik ini, survei menemukan, banyak yang membahasnya hanya dalam beberapa sesi kelas atau memindahkannya ke mata kuliah Sistem Informasi Akuntansi (SIA).

Survei tersebut menunjukkan bahwa ada “kesenjangan yang signifikan antara apa yang menuntut praktik dan apa yang dipelajari siswa dalam program akuntansi, terutama dalam hal sistem, analitik data, dan kecerdasan digital,” kata Carl Mayes, CPA, associate director-CPA Quality dan Evolusi, di AICPA.

Temuan tersebut, katanya, sesuai dengan apa yang telah dipelajari oleh tim CPA Evolution yang dibutuhkan pemberi kerja dari lulusan akuntansi. “Laporan Tren AICPA terbaru kami menunjukkan bahwa dari 2014 hingga 2018, apa yang dikatakan perusahaan kepada kami adalah mereka mempekerjakan 29% lebih sedikit lulusan akuntansi,” katanya. “Perusahaan menuntut keterampilan dalam analisis data dan keamanan siber dan audit TI dan bidang lainnya ini. Banyak lulusan program akuntansi tidak memiliki keterampilan itu, jadi mereka harus mencari bakat itu di tempat lain.”

Analisis kesenjangan, kata Mayes, dimaksudkan untuk mengidentifikasi sejauh mana ketidaksesuaian antara lulusan keterampilan akuntansi dan yang dibutuhkan oleh pengusaha. Itu diterjunkan pada bulan September dan Oktober 2020 sebagai bagian dari inisiatif CPA Evolution, upaya bersama oleh AICPA dan NASBA untuk mengadaptasi lisensi CPA untuk memenuhi kebutuhan profesi yang terus berubah.

Tiga ratus tujuh belas kepala departemen akuntansi dari seluruh Amerika Serikat menanggapi survei tersebut, yang menanyakan peserta apakah dan sejauh mana departemen mereka mengajarkan delapan kompetensi terkait teknologi.

Responden mewakili campuran yang baik dari departemen kecil, menengah, dan besar, kata Mayes. Sekitar setengah (53%) dari mereka berasal dari departemen dengan 1-50 mahasiswa akuntansi; 22% dari departemen dengan 51–100 siswa; dan 25% dari departemen dengan lebih dari 101 siswa. Departemen kecil lebih kecil kemungkinannya daripada departemen berukuran sedang atau besar untuk mengajarkan semua topik, dengan pengecualian risiko dan kontrol TI (42% dari program kecil mengajarkan hal ini dibandingkan dengan 39% program berukuran sedang dan 48% dari program besar).

Bersamaan dengan analitik data dan audit TI, survei juga menanyakan apakah departemen mengajarkan:

  • Risiko dan kontrol TI (43% kepala departemen mengatakan demikian).
  • Tata kelola TI (41%).
  • Analisis prediktif (40%).
  • Keamanan Siber (40%).
  • Ketajaman digital (23%).
  • Keterlibatan Sistem dan Pengendalian Organisasi (SOC) (23%).

Delapan topik dipilih karena “kami mendengar bahwa topik tersebut semakin penting untuk dipraktikkan,” kata Mayes. “Sementara analisis praktik Ujian CPA masih berlangsung, pemikiran terarah saat ini adalah bahwa topik ini akan muncul pada Ujian yang dimulai pada tahun 2024.”

“Penting untuk memastikan fakultas menekankan bidang-bidang ini,” katanya, “agar mahasiswa tidak hanya siap lulus Ujian tetapi juga siap memenuhi kebutuhan pasar.”

Jan Taylor-Morris, CPA, akademisi tinggal di AICPA, mendorong fakultas untuk membaca laporan analisis kesenjangan dan mulai berpikir sekarang tentang bagaimana mereka dapat mengubah kurikulum mereka sebagai tanggapan. Mengembangkan mata kuliah dan unit, kata dia, bisa menjadi proses yang panjang, sehingga jurusan perlu mulai mempertimbangkan perubahan apa saja yang diperlukan dan mulai menerapkannya secepatnya.

Hal yang dapat diambil oleh kepala departemen, kata Mayes, bukanlah bahwa mereka perlu memiliki kursus terpisah pada masing-masing dari delapan topik yang tercakup dalam analisis kesenjangan – hanya mereka harus menilai kurikulum mereka dan melihat topik mana yang mungkin perlu mereka bahas dengan lebih menyeluruh.

“Tidak setiap anggota fakultas harus mengajar, katakanlah, analitik data,” kata Taylor-Morris. “Anda hanya perlu memastikan pada saat mahasiswa lulus, mereka memiliki cakupan yang baik di bidang tersebut.”

Analisis kesenjangan juga memiliki implikasi bagi dewan akuntansi negara bagian, kata Dan Dustin, CPA, wakil presiden, hubungan dewan negara bagian, di NASBA. “Ini adalah kesempatan bagi dewan untuk meninjau aturan pendidikan mereka saat ini dan memperbaruinya agar selaras dengan masa depan profesi CPA dan jenis alat yang akan digunakan oleh pemegang lisensi baru saat mereka memulai karir mereka,” katanya. Dia mencatat bahwa beberapa dewan negara bagian sudah mengkaji standar akreditasi mereka dan materi apa yang harus diajarkan di konsentrasi akuntansi.

“Hal hebat yang saya dengar,” tambahnya, “adalah bahwa dewan direksi, masyarakat negara bagian, dan komunitas bisnis bekerja sama untuk mengatasi perubahan profesi ini.”

Bantuan untuk fakultas

AICPA dan NASBA, kata Taylor-Morris dan Mayes, siap membantu departemen memasukkan teknologi baru ke dalam kurikulum mereka.

“Kami berkomitmen untuk membantu komunitas akademik selama transisi ini,” kata Taylor-Morris, yang menunjuk fakultas ke sumber daya yang telah dikembangkan AICPA, termasuk Pusat Sumber Daya Akademik, yang berisi lebih dari 200 studi kasus, rencana pelajaran, dan materi lainnya. fakultas dapat digunakan untuk membantu merencanakan kelas mereka.

AICPA juga mengadakan webinar Jam Fakultas dengan CPE gratis yang mencakup topik seperti memasukkan teknologi ke dalam kelas, dan menawarkan kepada pendidik diskon yang signifikan untuk program sertifikat, termasuk sertifikat dalam analisis data, keamanan siber, dan topik terkait.

Sumber daya ini, kata Mayes, dikembangkan setelah kelompok diskusi dengan fakultas, termasuk yang berasal dari sekolah yang lebih kecil dan lembaga yang melayani minoritas. “Kami sedang membangun jenis sumber daya yang diminta kelompok tersebut untuk membantu mereka beralih ke pengajaran topik yang muncul ini,” katanya.

Organisasi tersebut bermaksud untuk menjaga sumber daya fakultasnya “gratis atau berbiaya rendah,” kata Taylor-Morris, sebagian agar departemen dengan anggaran yang lebih kecil dapat mengaksesnya.

Musim panas ini, katanya, AICPA berencana untuk meluncurkan model kurikulum akuntansi yang akan menjabarkan topik yang disarankan dan tujuan pembelajaran untuk kursus di berbagai tingkatan, dan rekomendasi untuk mengintegrasikan lebih banyak sistem dan cakupan analitik di seluruh program akuntansi.

Courtney Vien ([email protected]) adalah JofA editor senior.


Author : Joker123